Contexte de l'activité physique chez les enfants âgés de 3 à 9 ans

Last updated on 7-1-2025 by Laïla Boulbayem

Pourquoi étudier le contexte de l’activité physique chez les enfants ?

L’activité physique comprend toutes les activités impliquant un mouvement du corps qui nécessite une dépense d’énergie, quel que soit le contexte, c’est-à-dire pendant les loisirs, les transports ou dans le cadre d’activités professionnelles ou domestiques.
Chez les enfants, une activité physique régulière a un impact positif sur la condition physique, le poids corporel, la santé cardiométabolique, la santé osseuse, la concentration et autres fonctionnements cognitifs, la santé mentale et le sommeil.
Pour comprendre l’activité physique chez les enfants, il est important de mesurer la quantité et l’intensité de leur activité physique, mais aussi d’étudier où, comment et avec qui ils sont actifs. À cette fin, il convient d’étudier les différents contextes dans lesquels les enfants sont physiquement actifs (par exemple, le fait de se rendre à l’école à pied ou à vélo, de faire du sport dans un club ou de jouer à l’extérieur). Une meilleure compréhension de ces habitudes peut aider les gouvernements à mettre en place des interventions ciblées visant à augmenter l’activité physique chez les enfants.

Comment l’avons-nous mesuré?

Différentes questions issues du projet européen ToyBox (www.toybox-study.eu) ont été utilisées pour étudier trois contextes dans lesquels les enfants peuvent pratiquer une activité physique : (1) pendant leurs déplacements pour se rendre à l’école ou en revenir, (2) lorsqu’ils pratiquent un sport dans un club sportif pendant leur temps libre et (3) lorsqu’ils jouent activement à l’extérieur pendant leur temps libre.
Tout d’abord, il a été demandé aux parents ou tuteurs d’enfants âgés de 3 à 9 ans d’indiquer le(s) mode(s) de transport utilisé(s) par l’enfant pour se rendre à l’école et en revenir : à pied, à vélo, en trottinette non électrique, sur le vélo d’un parent, en bus scolaire ou en transport public, en voiture ou en moto. Les enfants allant à l’école ou en revenant à pied, à vélo ou en trottinette non électrique ont été considérés comme utilisateurs d’un mode de transport actif pour se rendre à l’école. Ils sont considérés comme des utilisateurs « non exclusifs » car ils peuvent combiner ce mode de transport actif avec un mode de transport passif (par exemple, à pied pour se rendre à l’école et en voiture pour rentrer à la maison).
Deuxièmement, il a été demandé aux parents ou tuteurs si l’enfant était membre d’un club sportif et, dans l’affirmative, quel sport était pratiqué et combien de temps par semaine l’enfant pratiquait ce sport.
Troisièmement, les parents ou tuteurs ont été interrogés sur le temps que l’enfant avait passé à jouer activement à l’extérieur le dernier jour de semaine et le dernier jour de week-end précédant l’interview. Les réponses à ces questions ont été dichotomisées pour identifier les enfants ayant joué activement à l’extérieur le dernier jour de semaine et le dernier jour de week-end avant l’interview

Résultats clés

Près de la moitié des enfants âgés de 3 à 9 ans utilisent un mode de transport actif pour se rendre à l’école ou pour en revenir.

Près de deux tiers des enfants âgés de 3 à 9 ans sont membres d’un club sportif.

Le fait d’être membre d’un club sportif est positivement associé au niveau d’instruction.

En 2022-2023, moins d’enfants jouaient activement à l’extérieur par rapport à 2014-2015